Michaela Olejárová
Michaela Olejárová učí anglický jazyk a anglickú literatúru na bilingválnom gymnáziu v Spišskej Novej Vsi. Stáť pred tabuľou chcela odmala. Aj keď na svojej ceste zažila aj pochybnosti a náročnejšie chvíle, za jeden zo svojich úspechov považuje, že to nevzdala a našla si vlastnú cestu. Vpred ju poháňajú kolegyne a kolegovia, ktorí podľa nej dokazujú, že slovenské školstvo je plné osobností, a zároveň si uvedomujú, že osobnosti stoja nielen za katedrou, ale tiež sedia v školských laviciach.
„Do svojho vyučovacieho procesu sa snažím vkladať aktivity, prostredníctvom ktorých sa žiaci poznávajú, uvedomujú si svoje silné stránky, plánujú svoje ciele a cestu k ich naplneniu. Dávam im veľa priestoru na diskutovanie o svojich názoroch, vediem ich k tolerancii názorov iných a bez problémov priznávam aj svoje zlyhania či ťažkosti, ktorým práve čelím. Pripravujem žiačky a žiakov na predmetové súťaže, medzinárodné certifikáty, no oveľa viac si vážim, keď v bežnej situácii prejavia rešpekt, kreativitu či ochotu pomôcť,“ vraví.
Michaela Olejárová na škole viedla projekt zameraný na outdoorové vyučovanie, spolupracovala so školskou psychologičkou na príprave aktivít na Deň duševného zdravia a v tomto školskom roku sa lektorsky podieľala na príprave AI dňa. Ako lektorka a metodička organizácie Erudo sa venuje vzdelávaniu učiteľov. Príležitostne tiež lektoruje webináre pre učiteľky a učiteľov a je vedúcou v programe Medzinárodná cena vojvodu z Edinburghu (DofE).
„Ako triedna učiteľka venujem veľkú pozornosť budovaniu vzťahov v kolektíve, ktoré ovplyvňujú nielen well-being žiačok a žiakov, ale aj ich výkon. Hodiny anglického jazyka a anglickej literatúry poskytujú priestor na diskusiu o témach ako hodnoty, zodpovednosť, sloboda, rovnosť. V rôznych aktivitách ich prepájame s morálnymi dilemami dnešnej doby, vďaka čomu študenti bližšie skúmajú svoj vlastný svetonázor a nechávajú sa obohacovať pohľadom z iných perspektív.“
Pedagogička využíva projektové vyučovanie a design thinking, pracuje s hernými prvkami a hraním rolí naživo (LARPy). Projektové vyučovanie vníma ako jeden z najlepších nástrojov na rozvoj komunikácie, informačnej gramotnosti či spolupráce. Okrem toho využíva prvky koučovacieho procesu, v ktorom síce nemá žiadne formálne vzdelanie, ale osobne sa oň veľmi zaujíma a vníma jeho prínos.
„Netrúfam si povedať, že je to moja zásluha, myslím si však, že zo študentiek a študentov v mojej triede rastú mladí ľudia, ktorí sú spoločensky angažovaní, zaujímajú sa o dianie okolo seba, nielenže sa zapájajú do aktivít, ktoré niekto organizuje, no proaktívne organizujú vlastné a hľadajú riešenia, ako zlepšovať prostredie, v ktorom žijú,“ približuje.
